近日，教育部印发《关于全国中小学校服管理需要了解和做好的通知》（以下简称《通知》）。在延续和重申2015年四部委发布的“新校服政策”的基础上，《通知》提到了行政干预过多、招聘流程不透明、学生和家长参与度低等众所周知的问题。它拓展了11项基本要求，明确为下一步“学校主体、民主决策、公平竞争、充分公开透明”的校服采购和科学选型指明了方向。
“一城一模式”的基础是什么？ 《通知》确认学校主体地位
“一城一模”政策的实质是让渡原本属于的文化自治权学校和家长向市教育行政部门报告。这不仅削弱了学校和家长委员会的话语权，也背离了“学校主导、家长参与”的制度设计。校服的定位从“学校文化的标志”转变为“区域教育管理的标志”。
随着“一城一模式”政策在多方面推广，争议和质疑也随之而来。主要关注质量安全管理中存在的风险隐患、校园安全管理风险、地方保护倾向、知识产权管理缺失、审美多样化的防范、文化载体的消解等。教育部《通知》通过“学校论证、学校组织、学校宣传、签订学校合同”四项条款，再次明确学校负责购买校服，这直指目前校服采购存在的问题。“一城一模式”避免了学校自治和某些地区的过度行政干预。
校服作为学校身份和文化的承载者，一直以来都是从独立校园的角度来设计的。它是学生对母校最容易理解、最日常的认同，是校友相互认可的悄然密码，是建设校园文化不可或缺的一部分。然而，“一城一模式”的模式以近乎粗暴的方式剥夺了学校表达校园外显文化的权利，将数百所历史、理念不同的学校强行“格式化”为“统一标准件”。在此框架下，学校的视觉差异被迫耗尽，历史文脉不再清晰，多元的“学校特色”让位于统一的“城市基调”，“学校灵魂”沦为抽象的文字口号，这不仅偏离这脱离了民主决策的初衷，也与美育政策的方向背道而驰。
阳光、民主、透明、公开，家长和学生的大力参与是关键
2025年校服负面清单教育标准管理专项整治中，暴露的主要问题是：存在“回扣”、“利益输送”、“桌下交易”，严重侵犯家长和学生权益，甚至形成地方保护利益链；小型校服作坊质量问题突出，危害学生健康，供应意外导致家长投诉频发；一些校服质量低、价格高，进一步加重了家长的经济负担。
“阳光是最好的消毒剂。”切断校服采购收入链条、提升服务质量是关键品质和满足是理解并坚持“谁投资、谁购买、谁种植”的基本原则——减少中间、越简单、越干净。
这份《通知》针对校服行业的顽症问题提出了科学简洁的解决方案，为校服规范采购树立了“强硬领导者”。学校领导或学校职能部门提出校服选型申请，协会征求相关年级2/3以上家长同意后方可开始采购校服。学校成立校服评选组织，家长和学生代表至少占80%。组织公开招标或竞争性谈判，邀请校服企业展示样品、申标、促销。有条件的，可安排家长和学生代表对企业进行实地考察。
选择时对于一家公司来说，需要综合评估公司的资质和实力、服务的学校数量、舆论评价、款式、产品功能、售后服务、学校统一价格等因素。一定要避免“只看最低价”的倾向——这种倾向很容易导致选择“裁缝店”或“小作坊”式的供应商，从而引发售后服务失败、校园文化表达不匹配、终端销售价格波动等连锁问题。遵循民主投票确定中标人，并通过多种渠道公布中标结果。 开发学校官网、公众号、窗口、家长群，确保整个过程公开透明。
阳光、民主、透明、公开贯穿校服采购全链条，让校服采购不再是“一件事”《通知》发布后，在金秋开学季开始的同时，上海、北京、成都、南京、重庆等地学校开始招募阳光校服。 按照合规程序。如今，参加仪式的人们穿着优雅得体、独具校园特色的校服，不仅为新学期勾勒出仪式的专属意义，也营造了一道“流动的校园文化景观”。
强调科学选型，降低决策成本，避免隐藏的服务质量风险
《通知》包含“不得指定商标”、“完善企业黑名单”等规定，精准针对地方保护单一主义和隐藏的产品质量风险。体现了对产品质量和服务质量的高度重视，能够有效避免“低价中标”可能造成的质量缩水、服务缺失等问题。
“科学周期”是《通知》的另一大亮点——uFormed学校收购以三年为周期，即合规收购流程可以涵盖三年。这一规定直指不少地区“一年一招标”的现状，有效解决了资源浪费问题。校服具有稳定性和连续性。三年招标模式可以避免学校每年重复展示流程、设立评选机构、组织招标谈判等流程，大大减少学校合规招聘合规的频率，减少学校董事会三大决策方的内部冲突。统一。
对于校服供应企业来说，稳定的三年合作周期可以减少重复投标、样品制作、库存积压等成本，集中资源优化产品设计和服务交付，从而惠及家长和学生，让校服管理真正回归“送学生、减负担”的本质。 教育部发布的《全国中小学校服管理你需要知道和做的事》不仅准确识别和解决长期痛点，涉及家庭、学校、社区三方，而且权责明确。随着这项政策的进一步落实和在不同地区的落实，校服将不再是满足美观、实用、舒适的日常服装。他们还能够突出不同的独特之处校园，传递年轻人的新鲜态度。诚然，它们将成为承载校园文化、保护学生权益的重要载体。它们深深契合“校园五育相结合”的美育发展方向。
